我们的课本没有避讳生死，反而在亲情、爱情、理想、报国等方面都涉及到生死。但是，学生不太愿意深究生死的意义，对生死的价值观也不太严肃。

　　一个对生命不重视的孩子，他会对人生的意义存在很大的随意性，然后就会特别偏激和无底线。一旦生命底线不复存在，所有人类社会的文明规则对他来说，不守、不惧、不听。

　　唤起孩子对生命的敬畏，课堂教育责无旁贷。

　　有次我给学生讲爱国诗歌，顺便讲了不少尽忠报国的英雄人物，并借助多媒体播放了不少照片和视频。在接下来的交流会上，有同学对我说：“老师，说实话，我看到那些血染的战袍，那些忧国忧民坚毅的眼神，我的心里却没有特别深的感触。是不是我长时间缺少了对生命的敬重和感动？”

　　这位同学的话让我沉默良久，我突然发现，生命在时空里原来这么容易被忽视，远方的人原来这么容易被遗忘。同一片土地，同一片蓝天下，天下熙熙，你血色中的伟大和荣光，后来者容易健忘，容易高高在上地审视，容易被不断出现的新事物干扰。

　　没有对生命的敬畏，我们解读人物就会表面，就会有情绪，就会先入为主，就会自以为是。

　　生命教育，首要自爱，然后爱人。自爱不是自私，它是自我生命的觉醒，明白生命长河的激流，也明白生命之门的重量，因此生命不可虚度，不可随意挥洒，不可随波逐流，不可利益至上。

　　爱人不可泛滥，不可没有选择，不可没有原则，不可没有判断。这是一种为人处世的理性态度，也是一种生存发展的必要成长。爱人要提升自我的品味，也要磨砺自己的精神，更要打开心胸倾听不同见解。爱有小爱大爱，小爱是安身，大爱是立命。认识自我，认识外界，认识责任，认识价值，那么爱就是生发阳光的力量，让我们有活着的勇气，也有面对告别的骄傲。

　　泰戈尔说：生如夏花之灿烂，死如秋叶之静美。

　　李清照说：生当作人杰，死亦为鬼雄。

　　司马迁说：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

　　生命课，不必沉重，不必约束，不必应付。生命每天都在流逝，告诉学生，最好的生命是懂得尊重，懂得奉献，懂得正义，懂得感恩，懂得责任，懂得爱和理想。

　　课本是不会说话的，教师要激活课文里关于生命的密码，让孩子们找到生命绽放的季节，种下守护生命的种子！

　　◆名师专栏

　　永清老师说教育

　　★ 教师简历

　　徐永清，海南华侨中学高中语文教师。海南省作家协会会员。2015年高考，徐老师带的一个班有7人语文成绩800分以上。

　　家长如有教育方面的困惑，可向徐老师咨询（电话：18889555985），也可关注徐老师微信公众号“永清语文课堂”（微信号：yongqingyuwen）。