我们都有这样的体会，老师让同学们写作文，底下总是一片唉声叹气。这个“唉声叹气”的信息告诉老师，他们不喜欢或者没能力写作文。
能不能把“唉声叹气”的写作情绪转化成“激活创作意识”的个人主动行为？难题之一就是怎么让学生对作文题目产生主动写作的强烈意识，我这里用了“强烈”，是因为没有对孩子的思想情感产生撞击的作文题，是激发不了孩子的表达欲的。比如记叙文《我的妈妈》，题目太大太平面化，很难让孩子激起亲情上的感情涟漪，如果题目换成《妈妈就在我的背后》，这个题目就有了情境的预设，孩子带入情感后，就很快在记忆里搜索关于妈妈在背后的情节，然后建立母子关系进行文学加工。还有最关键的是，背后这个空间距离非常容易抒情，这个抒情距离会让孩子组织很多要表达的话。
那么议论文呢？也一样要找激发孩子表达欲的点。比如有个材料作文题目，关于高考后不少毕业生花钱整容，甚至有些父母也很支持毕业生整容。如果直接布置这篇作文，学生会有很多的表达障碍，比如学生不了解整容的操作流程，比如学生不清楚整容背后的社会问题，因此学生对这样的作文会停留在表层议论，难以深刻。
内容陌生就会有思考的障碍，思考出现障碍，表达就会为难，这样学生哪里还有想写的欲望。我的处理方式是写作文前让同学看一个谈话节目，关于整容行业和毕业生整容出现的问题，这个节目都做了说明和讨论。看完节目，学生对于毕业生整容的现象就有了立体看法，他们要表达的想法就活跃了。如果把话题放宽，可以选择支持毕业生整容，也可以选择支持毕业生不能整容，那么学生的思辨就更浓了。
以上教学实践给我最大的感悟是，我们要给孩子们打开表达的“水闸”，他们丰富深刻的思想才能倾泻而下！
◆名师专栏
永清老师说教育
★ 教师简历
徐永清，海南华侨中学高中语文教师。海南省作家协会会员。2015年高考，徐老师带的一个班有7人语文成绩800分以上。
家长如有教育方面的困惑，可向徐老师咨询（电话：18889555985），也可关注徐老师微信公众号“永清语文课堂”（微信号：yongqingyuwen）。
