吴欣：过去十年是海南教育事业快速发展的十年，不断有新的优质学校引进来，大批优秀教师融入海南教育大家庭，我深切感受到海南教育发展的加速度。

　　本报讯 “过去十年间，学校科创楼建了起来，成为学校特色课程的课堂中心；智慧校园建设与教育教学有机融合，进一步提升了我校教育信息化水平。”海口市第二十七小学校长吴欣对十年来学校的变化如数家珍。而这些变化只是十年来海南教育事业发展的一个缩影。

　　持续加大教育投入，教育支出“只增不减”；持续引进优质教育资源，超额完成“一市（县）两校一园”任务；超常规推动“双减”落地，擦亮“阳光快乐”教育底色……十年来，海南教育跑出“加速度”，在教育优质均衡发展、教育开放发展、阳光快乐教育等方面取得了明显成效，教育面貌发生了全方位、开创性、格局性的变化。记者 林文星

　　全省专任教师超10万人，教师队伍结构持续优化

　　扎根海南教育二十七载的吴欣，职业生涯中的所有时光都在海口市第二十七小学度过。1995年开始任教以来，从一名普通教师到学校校长，吴欣不断创新课堂教学模式，并加强学校教师队伍建设。回想2017年初任校长时，那时学校面临教师队伍年龄老化等问题。“学校在职教师140多名，平均年龄43.8岁，30岁以下的教师仅1人。教师结构也不够合理，文体类学科缺少专任教师。”吴欣下力气抓教师队伍建设，一方面通过选调、招聘等引进年轻优秀教师；另一方面加强对教师队伍的培养，通过师徒“传帮带”以及梯队层级的培养模式，帮助青年教师快速成长。

　　教师是教育工作的中坚力量。有高质量的教师，才会有高质量的教育。十年来，海南教师队伍规模不断扩大，各级各类学校专任教师总数超10万人；队伍结构持续优化，2021年全省中小学专任教师中，高级职称教师12538人，较十年前增长近一倍；城乡教师队伍一体化发展取得明显成效，2012年以来农村特岗教师计划为保亭、东方、白沙等14个少数民族、贫困市县招聘农村义务教育特岗教师4561人，有效缓解了农村偏远贫困地区义务教育阶段学校教师紧缺状况，优化了农村教师队伍结构。同时，我省先后制定印发相关政策文件，在师德建设、人才引进等方面作出系列顶层设计，为海南教育发展提供强有力的人才支撑奠定了坚实的制度基础。

　　从“黑板+粉笔”到“智慧课堂”，教育软硬件水平不断提高

　　随着入学需求的不断增加，海口市第二十七小学在持续加大学位供给的同时，在基础设施投入、智慧校园创建和校园文化建设上下功夫，全面提升学校“硬家底”和“软实力”，让学生享受更优质的教育。

　　学校党支部书记、校长吴欣告诉记者，2012年学校启动“校安工程”建设，将年限已久的启航楼拆除重建，新楼于2014年投入使用，成为学校重要的课堂中心，“我们建设了海洋馆、武术馆、军事馆、艺术馆，场馆多了起来，更好开展学生特色课程。”

　　据了解，该校也是较早开展“智慧校园”建设的学校之一。2017年前后，学校在秀英区的大力支持和指导下，先后投入500多万元，大力推进“智慧校园”建设，打造“未来课堂”。所有教室均配备投影仪，从“粉笔黑板”向“场景化教学”转型。学校还建立了两个电脑教室、两个录播教室以及智能图书阅览室，师生随时接入校园网，共享云端优质教育资源。吴欣表示，互联网+智慧教育场景化的应用，提升了教学环境和智能化水平，师生们充分享受到数字化教学带来的高效和乐趣，学校也成为首批通过海南省中小学教育信息化应用示范校培育评估验收的学校。

　　“智慧校园”、“同步课堂”近年来越来越多的出现在我省中小学校中，海南教育信息化建设成效显著。目前，我省已有两批71所学校通过省级评估验收，被评定为“海南省中小学教育信息化应用示范校”和“海南省中小学同步课堂应用示范校”，第三批项目校的相关指导和评估考核工作正在持续进行中。

　　教育优质均衡发展，我省年内将形成至少50个教育集团

　　推动教育高质量发展需要发挥优质学校的辐射带动作用。今年，海口市第二十七小学又有了“新身份”，作为海口市组建的10个教育集团之一，该校将以教育集团总校的身份帮扶成员学校全面提升教育质量。“按照资源共享、教师交流、教科研推进和一校一品的集团化办学理念，学校帮助成员校制定了校园文化顶层设计，并在教学科研工作中保持密切联系，将办学经验和管理模式辐射到成员校中，取得了不错的效果。”吴欣说道。

　　通过两校教师结对帮扶、集体备课、统一开展教研活动等方式，成员校之一的永兴中心小学的教育质量得到了明显提升。该校相关负责人表示，现在学校管理更加规范化，教师业务水平进一步提升，课堂教学形式和学生学习面貌焕然一新。

　　优质教育资源越来越多，辐射带动作用更加显现，这也是近年来海南教育事业发展的生动体现。海南省教育厅相关负责人介绍，截至2021年底，全省19个市县全面完成“一市（县）两校一园”优质教育资源建设，累计引进中小学和幼儿园共计83所，提供优质学位16万个。在此基础上，今年起我省着力推进基础教育集团化办学，发挥优质教育资源的辐射带动作用，促进区域教育、基础教育优质均衡发展，年内计划推动形成至少50个教育集团，到2025年底，力争把基础教育集团化办学模式覆盖到全省50%以上的中小学和幼儿园。

　　生生有特长校校有特色，课后服务惠及全省74.8万名学生

　　内秀于心，外毓于行。近年来，海口市第二十七小学以“启航教育”为核心的校园文化建设也颇见成效。校门前的启航石、校内的艺术长廊，以及随处可见的唐诗宋词、国学经典，让学生在浓郁的文化熏陶下茁壮成长。此外，学校还开设了丰富多彩的特色课程，致力打造素质教育。

　　“目前学校课后服务已开设49门课程，包括舞蹈、合唱、武术、民乐等文体类课程，以及数学游戏课等学科融合类课程，深受学生们喜爱。”吴欣表示，在“双减”背景下，学校不断优化课堂教学效率和课后服务管理，让孩子们得到全身心发展，丰富的特色课程不仅培养学生的创新精神和实践能力，还能内化为学生学习和成长的动力。

　　截至目前，全省708所应开展校内课后服务的义务教育学校，100%全部开展课后服务，100%服务时间达标，惠及学生74.8万人，参加率达98.18%。黎苗特色、琼剧文化、科技推普、文化传承等众多特色课程，如雨后春笋般在中小学校里推广开来，各级各类城乡学校“校校有特色、生生有特长、人人有发展”的生动局面正在形成。