有学生在完成《没想到，真没想到》这篇作文时，写到了初三毕业班的离别，其中回忆初中学习生活时，有这么一段描写：还记得一起开过小差、吃过零食、说过秘密的我们吗？还记得运动会上一起挥洒汗水的我们吗？还记得为了一场完美的演出而乐此不疲排练的我们吗？还记得百日宣誓后废寝忘食学习的我们吗？还记得最后一次班会上依依不舍的我们吗？还记得曾经最好的我们吗？

　　显然，执笔的学生有很多美好的回忆，却没有写出画面感。当然，学生在写这一段时，脑海里是有往事、有很多画面感的，只是没有通过文字表现出来。如果，这是同学写给同学的书信，彼此双方都一起经历过难忘的学习生活，那么这样写是可以的，但是如果考场作文，这些笼统的概述会让阅卷老师一头雾水。此文空白点如下：“开过小差、吃过零食、说过秘密”，请问怎么开小差、吃零食、说秘密？“运动会上一起挥洒汗水”，请问怎么挥洒汗水？“为了一场完美的演出而乐此不疲排练”，怎么乐此不疲地排练？……

　　这些疑问都因为情感表达出现了理解的空当。自我沉浸的表述可以理解，但是在行文中要具体写出那些典型性的感动细节，这样读者才能与作者一起欢乐一起感动。

　　比如作文《父子情深贵在真》，执笔学生在写到父亲对他关爱的细节上，做了如下画面感处理：我望着天上刚出来的月亮，忽然吹来一阵夜风，吹透我单薄的衣服，刺骨的寒冷使我不禁颤抖了一下。了解我的你发现了这一点，走到我身后将你的外衣披在我的身上，轻声说了一句：“夜里天凉，小心着凉。”听到这句我小时候你说过无数次的话，我心中仿佛温暖起来，寒冷的夜风再也吹不进我的心里。

　　这一段描写，有环境描写，有动作描写，有语言描写，有心理描写，在这些描写的综合作用下，感动的画面感很强，自然就能让读者瞬间感受到父亲对孩子的爱。有了画面感的具体呈现，情感表述变得形象和生动，读者更容易和作者达成情感共鸣。也就是说，作者对情感细腻的介绍，是有依据的，是有事件事实基础的，读者就不会因为空当而产生诸多疑问。

　　读者对作者情感认同点，首先就是作者的情感描述让读者看得懂。有些学生在记叙的时候，没有找好描述点，只会流于表象的概述，这类自我沉浸的写作谓之“独角戏写作”。“独角戏写作”设置了情感对接的文字表述障碍，造成读者无法走进文章语境内容，因此考场作文被青睐的可能性自然降低。

　　◆名师专栏

　　★ 教师简历

　　徐永清，海南华侨中学高中语文教师。海南省作家协会会员。2015年高考，徐老师带的一个班有7人语文成绩800分以上。

　　家长如有教育方面的困惑，可向徐老师咨询（电话：18889555985），也可关注徐老师微信公众号“永清语文课堂”（微信号：yongqingyuwen）。